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如何教孩子說話？從家庭預(yù)防開始
來源：www.xiaoshenghuomm.top 發(fā)布時(shí)間：2023年05月10日
如何教孩子說話？從家庭預(yù)防開始
作為孩子的一任老師，父母有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，我們應(yīng)該耐心地逐步進(jìn)行親子體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭語言矯正方法。
創(chuàng)造語言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺上看，環(huán)境設(shè)置多種顏色差異較大的物體，會(huì)引起兒童的注意。
2、考慮到聽覺，考慮到各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺器官。
3、考慮到觸覺，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，以吸引兒童的興趣。
自我語言矯正及初級(jí)語訓(xùn)方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入從口中呼氣的動(dòng)作，并在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予正性強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。
2、孩子很難快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音。他們可以從模仿一些大的身體動(dòng)作開始，逐漸過渡到模仿口型發(fā)音。在特殊訓(xùn)練過程中，應(yīng)立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，并逐漸增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
5、從模仿到簡(jiǎn)單的回答，我們可以開始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式。我們可以訓(xùn)練孩子聽培訓(xùn)師的句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置語境，讓孩子在重復(fù)20-30字以上后，可以用繪本或日常場(chǎng)景來訓(xùn)練自己的回答能力。在這個(gè)階段，我們可以利用語境環(huán)境來干預(yù)視覺、聽覺和觸覺。
6、對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或者認(rèn)識(shí)一些文字的孩子，可以通過記憶和思維干預(yù)來糾正，讓他們大聲朗讀一些有文字的圖片、書籍或者有一定圖解的圖片，然后讓他們重復(fù)故事，簡(jiǎn)單提問故事內(nèi)容。鍛煉孩子從思維到語言的過度能力。
重度語障兒童需要功能鑒定和更專業(yè)、更系統(tǒng)、更有針對(duì)性的恢復(fù)訓(xùn)練。條件要求復(fù)雜，設(shè)備要求專業(yè)，這是個(gè)人家庭沒有的。因此，家長應(yīng)盡快找到更專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期干預(yù)，以免耽誤孩子的未來。
作為孩子的一任老師，父母有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的語言訓(xùn)練環(huán)境。同時(shí)，我們應(yīng)該耐心地逐步進(jìn)行親子體驗(yàn)教學(xué)矯正。同時(shí)，有必要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的家庭語言矯正方法。
創(chuàng)造語言訓(xùn)練環(huán)境：
1、從視覺上看，環(huán)境設(shè)置多種顏色差異較大的物體，會(huì)引起兒童的注意。
2、考慮到聽覺，考慮到各種音效玩具或物體，吸引兒童，刺激兒童感覺器官。
3、考慮到觸覺，多設(shè)置適合這個(gè)年齡段的文具作為教學(xué)輔助道具，以吸引兒童的興趣。
自我語言矯正及初級(jí)語訓(xùn)方法：
1、先呼吸后發(fā)聲，故意在行為中加入從口中呼氣的動(dòng)作，并在訓(xùn)練中反復(fù)示范，及時(shí)給予正性強(qiáng)化，如贊美糖果等。只有這樣，才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。
2、孩子很難快速學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音。他們可以從模仿一些大的身體動(dòng)作開始，逐漸過渡到模仿口型發(fā)音。在特殊訓(xùn)練過程中，應(yīng)立即給予物質(zhì)鼓勵(lì)和感官刺激，并逐漸增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
3、從簡(jiǎn)單的單音節(jié)開始，模仿實(shí)際物品的名稱，逐漸過渡到雙音節(jié)。建議選擇孩子感興趣的食物或玩具作為輔導(dǎo)教學(xué)物品，這樣可以增加一些動(dòng)詞的肢體語言。
5、從模仿到簡(jiǎn)單的回答，我們可以開始進(jìn)入個(gè)人思維干預(yù)模式。我們可以訓(xùn)練孩子聽培訓(xùn)師的句子或文章，然后正確模仿和重復(fù)，然后設(shè)置語境，讓孩子在重復(fù)20-30字以上后，可以用繪本或日常場(chǎng)景來訓(xùn)練自己的回答能力。在這個(gè)階段，我們可以利用語境環(huán)境來干預(yù)視覺、聽覺和觸覺。
6、對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或者認(rèn)識(shí)一些文字的孩子，可以通過記憶和思維干預(yù)來糾正，讓他們大聲朗讀一些有文字的圖片、書籍或者有一定圖解的圖片，然后讓他們重復(fù)故事，簡(jiǎn)單提問故事內(nèi)容。鍛煉孩子從思維到語言的過度能力。
重度語障兒童需要功能鑒定和更專業(yè)、更系統(tǒng)、更有針對(duì)性的恢復(fù)訓(xùn)練。條件要求復(fù)雜，設(shè)備要求專業(yè)，這是個(gè)人家庭沒有的。因此，家長應(yīng)盡快找到更專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期干預(yù)，以免耽誤孩子的未來。
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